Książka prezentuje rozmaite wątki związane z problematyką migration studies. Publikację otwierają artykuły poświęcone czasom II wojny światowej, a zamykają teksty dotyczące epoki "Solidarności".
UWAGI:
Rozdziały lub artykuły tej książki skatalogowano pod własnymi tytułami. Dostępne pod tytułem pracy zbiorowej. Bibliografia, netografia przy pracach. [>>] Indeks. Streszczenie w języku angielskim przy pracach. Oznaczenia odpowiedzialności: pod redakcją Patryka Pleskota ; Instytut Pamięci Narodowej - Komisja Ścigania Zbrodni Przeciwko Narodowi Polskiemu.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Niniejsze opracowanie prezentuje współczesne i historyczne ujęcie zabawy oraz przedstawia jej znaczenie z różnych perspektyw. Jego celem jest zaktualizowanie wiedzy na temat walorów rozwojowych zabawy, budowanie szacunku dla tej formy aktywności, a przez to dążenie do stwarzania dzieciom jak najlepszych warunków do korzystania z przysługującego im prawa do zabawy. W opracowaniu głos zabiera dwanaście osób reprezentujących różne dziedziny nauki: socjologię, filozofię, antropologię, psychologię oraz pedagogikę i jej subdyscypliny. Znajdują się tu rozdziały przygotowane przez badaczy i praktyków, którzy na zabawę spojrzeli z różnych perspektyw: z empirycznego, naukowego i praktycznego punktu widzenia. Monografia składa się z dwóch części. Pierwsza z nich nosi tytuł "Interdyscyplinarność postrzegania zabawy", druga - "Wartość zabawy i zabawki".
Część I Interdyscyplinarność postrzegania zabawy Urszula Kusio Socjologiczne konteksty zabawy
Raffaella Santi Zabawa z perspektywy filozoficznej
Monika Nawrot-Borowska Zabawa dziecięca w ujęciu historycznym
Ewa Maciejewska-Mroczek O roli zabawy w badaniach antropologiczno-kulturowych
Barbara Bilewicz-Kuźnia Zabawa w koncepcji pedagogicznej Tiny Bruce
Sara Filipiak Zabawa a rozwój procesów samoregulacyjnych
Ewa Sosnowska-Bielicz Zabawa w biegu życia dziecka
Część II Wartość zabawy i zabawki Barbara Kalinowska-Witek Pożyteczne czy szkodliwe? Porady w czasopiśmie „Bluszcz” z przełomu XIX i XX wieku dotyczące wyboru zabaw i zabawek
Małgorzata Centner-Guz Od dewaloryzacji do upodmiotowienia i autonomizacji, czyli o zabawie w polskiej literaturze dla dzieci
Anna Boguszewska Zabawa i zabawka w przedstawieniach obrazowych w kontekście motywu tematycznego dziecko
Barbara Bilewicz-Kuźnia Odkrywanie własnych możliwości twórczych i nowych (prze)znaczeń przedmiotów w zabawie
Maria Szczepska-Pustkowska Zabawa i zabawki: przestrzeń dziecięcej twórczości
Sylwia Kustosz Istota zabawki w darach Friedricha Froebla *
UWAGI:
Bibliografia przy tekstach. Oznaczenia odpowiedzialności: redakcja naukowa Barbara Bilewicz-Kuźnia.
DOSTĘPNOŚĆ:
Została wypożyczona Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
WYPOŻYCZYŁ:
Na kartę 003832 od dnia 2024-03-27 Wypożyczona, do dnia 2024-05-27
Przedstawiana monografia "Zaburzenia komunikacji pisemnej" z serii Logopedia XXI Wieku poświęcona jest problematyce komunikacji pisemnej. Główny cel tomu, dedykowanego Profesor Marcie Bogdanowicz, stanowi całościowe zaprezentowanie zagadnień komunikacji pisemnej i jej zaburzeń, ze szczególnym uwzględnieniem trudności w czytaniu i pisaniu w różnych jednostkach patologii mowy. Autorzy poszczególnych rozdziałów zwracają uwagę na znaczenie czytania i pisania dla funkcjonowania osób z zaburzeniami mowy oraz jakości ich życia. Jednym ze wskazywanych aspektów jest niwelowanie - dzięki porozumiewaniu się pisemnemu - barier komunikacyjnych w przypadku osób niesłyszących czy osób z dyzartrią (także dzięki nowym technologiom), co stanowi dla nich szansę na osiągnięcie większej samodzielności i poszerzenia możliwości zawodowych. ROZDZIAŁ 30Olga Pelc-Pękala, Małgorzata RuckaPostępowanie terapeutyczne w przypadku dysleksji rozwojowej 722Therapeutic management of developmental dyslexia30.1. Wprowadzenie 72230.2. Problemy terapii dysleksji rozwojowej 72330.3. Opinia psychologiczno-pedagogiczna a program terapii 72430.4. Przykładowe programy terapii opracowane na podstawie wyników specjalistycznych badań przedstawionychw opiniach psychologiczno-pedagogicznych 72530.5. Propozycje ćwiczeń i gier urozmaicających pracę terapeutyczną 74330.6. Metody wspomagające terapię dysleksji rozwojowej 74930.7. Zakończenie 754ROZDZIAŁ 31Maria Przybysz-PiwkoWspomaganie rozwoju językowego dzieci z trudnościami w opanowywaniu czytaniai pisania (ze szczególnym uwzględnieniem dzieci z dysleksją rozwojową) 757Supporting language development of children with difficulties in learning reading and writing (with special emphasis on children with developmental dyslexia)31.1. Wprowadzenie 75731.2. Rozwijanie umiejętności fonologicznych 75931.3. Rozwijanie umiejętności grafotaktycznych 77231.4. Kształtowanie umiejętności morfologicznych - zasady postępowania 77731.5. Utrwalanie postaci graficzno-ortograficznej wyrazów w dyktandzie.Zasady postępowania 78031.6. Zakończenie 783ROZDZIAŁ 32Marta BogdanowiczMetoda Dobrego Startu, MDS* Marty Bogdanowicz w kształtowaniukomunikacji pisemnej 786The Good Start Method® by Marta Bogdanowicz as a tool of teaching written communication32.1. Wprowadzenie 78632.2. Założenia Metody Dobrego Startu, MDS® 78732.3. Przebieg zajęć MDS* 79032.4. Korzyści z udziału w zajęciach MDS® dla rozwoju i edukacji 79232.5. Wersje i programy zajęć Metody Dobrego Startu® 79632.6. Do kogo adresowana jest MDS® 79932.7. Efektywność MDS® 80032.8. Zakończenie 805Bibliografia 808Indeks 896Spis rycin 913Spis tabel 917
Co nam mówi o czytaniu i jego zaburzeniach czysta aleksja u pacjentów
z uszkodzeniem ośrodkowego układu nerwowego? 290
Pure alexia in patients with central nervous system diseases - what does it tell us about reading and its disorders?
10.1. Wprowadzenie ^90
10.2. Czysta aleksja 290
10.3. Specyfika czytania pacjentów z czystą aleksja 292
10.4. Próby wyjaśniania mechanizmów czystej aleksji 294
10.5. Przykład kliniczny 298
10.6. Zakończenie 300
ROZDZIAŁU
Dorota Bednarek
Paradoks dysleksji. Trudności nie tylko w sferze języka, czytania i pisania 303
The paradox of dyslexia: more than language, reading and writing difficulties
11.1. Wprowadzenie 303
11.2. Nie ma dwóch identycznych przypadków dysleksji 307
11.3. Wrażliwość układu wzrokowego osób z dysleksją 309
11.4. Zaburzenia uwagi wzrokowej osób z dysleksją -
przeszukiwanie pola wzrokowego 313
11.5. Zaburzenia uwagi wzrokowej osób z dysleksją -
dystrybucja uwagi wzrokowej 314
11.6. Zaburzenia funkcji wykonawczych u osób z dysleksją 315
11.7. Wytrwałość uwagi słuchowej 318
11.8. Wolne tempo pracy i trudności z czasem 320
11.9. Zaburzenia uczenia utajonego u osób z dysleksją 322
11.10. Obniżone napięcie mięśniowe u osób z dysleksją 323
11.11. Zakończenie 324
*
ROZDZIAŁ 12
Urszula Mirecka
Trudności w czytaniu i pisaniu u osób z dyslalią 328
Reading and writing disorders in patients with dyslalia
12.1. Wprowadzenie 328
12.2. Ocena umiejętności czytania i pisania osób z dyslalią w procedurach
diagnostycznych i badaniach grupowych 331
12.3. Trudności w opanowaniu czytania i pisania u dziecka z dyslalią -
egzemplifikacja problemu 337
12.4. Zakończenie 349
ROZDZIAŁ 13
Ewa Czaplewska
Trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci ze specyficznym zaburzeniem językowym (SLI) .. 352 Reading and writing difficulties in children with specific language impairment (SLI)
13.1. Wprowadzenie 352
13.2. Kompetencje związane z czytaniem u dzieci ze specyficznym
zaburzeniem językowym 355
13.3. Kompetencje związane z pisaniem u dzieci z SLI 359
13.4. Zakończenie 360
ROZDZIAŁ 14
Katarzyna Kaczorowska-Bray
Zaburzenia czytania u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
w stopniu lekkim i umiarkowanym 363
Reading disorders in children with slight to moderate intellectual disability
14.1. Wprowadzenie 363
14.2. Charakterystyka umiejętności czytania osób z niepełnosprawnością
intelektualną w klasyfikacjach DSM-5 i ICD-10 368
14.3. Przyczyny trudności w czytaniu w grupie dzieci
z niepełnosprawnością intelektualną 369
14.4. Poziom opanowania umiejętności czytania w grupie dzieci
z niepełnosprawnością intelektualną 379
14.5. Tempo czytania 384
14.6. Technika czytania 386
14.7. Poprawność czytania 389
14.8. Interpretowanie tekstu 391
ROZDZIAŁ 15
Katarzyna Kaczorowska-Bray
Zaburzenia pisania u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
w stopniu lekkim i umiarkowanym 398
Writing disorders in children with slight to moderate intellectual disability
15.1. Wprowadzenie 398
15.2. Przyczyny trudności w pisaniu w grupie dzieci z niepełnosprawnością
intelektualną 398
15.3. Przepisywanie 400
15.4. Pisanie z pamięci 402
15.5. Pisanie ze słuchu 403
15.6. Pisanie samodzielne 404
15.7. Kompetencja narracyjna 407
15.8. Grafia 411
15.9. Ortografia 412
15.10. Zakończenie 413
ROZDZIAŁ 16
Ewa Domagała-Zyśk
Trudności w czytaniu i pisaniu u osób niesłyszących i słabosłyszących -
uwarunkowania i symptomatologia 416
Reading and writing difficulties in deaf and hard of hearing people -conditionings and symptomatology
16.1. Wprowadzenie 416
16.2. Rola sprawności fonologicznych w nauce czytania • 417
16.3. Osiągnięcia i trudności w zakresie czytania dzieci z dysfunkcją słuchu 419
16.4. Osiągnięcia i trudności w zakresie pisania u osób z dysfunkcją słuchu 421
16.5. Dysfunkcja słuchu a dysleksją 424
16.6. Zakończenie 427
ROZDZIAŁ 17
Ewa Domagata-Zyśk
Trudności w czytaniu i pisaniu u osób niesłyszących i słabosłyszących -
diagnoza i terapia 429
Reading and writing difficulties in deaf and hard of hearing people - diagnosis and therapy
17.1. Wprowadzenie 429
17.2. Metodologia badań diagnostycznych zespołu
pod kierunkiem Rosalinde Herman 430
17.3. Metodologia badań diagnostycznych zespołu
pod kierunkiem Susan R. Easterbrooks 432
17.4. Zasady prowadzenia diagnozy trudności w czytaniu i pisaniu
u uczniów z dysfunkcją słuchu 434
17.5. Terapia trudności w uczeniu się czytania u uczniów z dysfunkcją słuchu 435
27.5. Dlaczego w diagnozie trudności w czytaniu i pisaniu potrzebujemy testów?
Podsumowanie 687
ROZDZIAŁ 28
Urszula Oszwa
Rozpoznawanie dysleksji rozwojowej u dzieci dwujęzycznych - przekonania,
dylematy, kontrowersje 690
Recognition of developmental dyslexia in bilingual children - beliefs, dilemmas, controversy
28.1. Wprowadzenie 690
28.2. Zróżnicowana dwujęzyczność 690
28.3. Społeczno-kulturowe determinanty rozwoju językowego
dzieci dwujęzycznych 691
28.4. Wpływ dwujęzyczności na umiejętność czytania i pisania 692
28.5. Dwujęzyczność a dysleksją rozwojowa 693
28.6. Aktywność mózgowa w dwujęzycznej dysleksji rozwojowej 695
28.7. Dylematy i kontrowersje związane z diagnozą dysleksji
u dzieci dwujęzycznych 696
28.8. Zakończenie 700
ROZDZIAŁ 29
Zofia Pomirska
Starszy uczeń z dysleksją rozwojową - problemy i wyzwania
dla systemu edukacyjnego 7^3
Students with developmental dyslexia in the senior school age -problems and challenges for the education system
29.1. Wprowadzenie 703
29.2. Starszy wiek szkolny
29.3. Uczeń z dysleksją rozwojową w starszym wieku szkolnym 7^
29.4. Stereotyp językowy dyslektyka i dysleksji w Internecie 707
29.5. Sytuacja prawna starszych uczniów z dysleksją rozwojową
w systemie edukacyjnym 7^8
29.6. Zaspokajanie potrzeb edukacyjnych uczniów z dysleksją
w starszym wieku szkolnym - problemy praktyczne 7 J
29.7. Przykładowe działania wspierające starszych uczniów z dysleksją 7
29.8. Zakończenie 71 *
UWAGI:
Bibliografia na stronach 808-895. Indeks. Zalecana literatura przy rozdz. Streszczenia rozdziałów również w języku angielskim. Oznaczenia odpowiedzialności: [>>] redakcja naukowa: Aneta Domagała, Urszula Mirecka.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Zachowania autoagresywne w autyzmie : przyczyny i postępowanie : perspektywa multidyscyplinarna Tytuł oryginału: "Understanding and treating self-injurious behavior in autism : a multi-disciplinary perspective".
Zachowania autoagresywne (SIB) należą do najbardziej wyniszczających i najtrudniejszych w leczeniu problemów, które występują u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu lub z pokrewnymi zaburzeniami rozwoju. Ten typ zachowań jest bardzo zróżnicowany, jednak wszystkie mogą prowadzić do uszkodzenia tkanek, od łagodnego, poprzez umiarkowane, az po ciężkie. Do najczęstszych form zachowań autoagresywnych nalezy uderzenie głową i bicie sie po głowie, gryzienie ramion, rąk i nadgarstków, nadmierne drapanie się lub szczypanie skóry. Rzadsze formy obejmują naciskanie gałek ocznych palcami lub wkładanie palców do oczu, wyrywanie sobie włosów, a także drapanie się, "dłubanie" w okolicy odbytu.
Chcąc ograniczyć lub wyeliminowac takie zachowania, naukowcy z dziedziny medycyny i behawioryzmu badają ich przyczyny oraz opracowują metody leczenia.
Książka przeznaczona jest dla nauczycieli, terapeutów i rodziców.
Fragment wprowadzenia do książki Zachowania autoagresywne w autyzmie : przyczyny i postępowanie
Załącznik B: Kwestionariusz celowany wskazujący rozdziały z określonymi zagadnieniami.
Załącznik C: Wywiad ustrukturyzowany do oceny skutków ubocznych leków (SIAMSE).
Załącznik D: Kompleksowa lista behawioralnych wskaźników lęku.
Indeks rzeczowy.
Indeks autorów.
UWAGI:
Nazwa tłumacza na stronie redakcyjnej. Bibliografia przy rozdziałach. Indeksy. Oznaczenia odpowiedzialności: redakcja naukowa Stephen M. Edelson, [>>] Jane Botsford Johnson ; przedmowa Temple Grandin ; przekład Anna Sawicka-Chrapkowicz.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Pierwsza na rynku kompleksowa publikacja na temat wpływu procesów globalizacyjnych na zachowania konsumentów. Jest wynikiem współpracy naukowców i praktyków z wiodących polskich ośrodków naukowych: Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu, Akademii Leona Koźmińskiego, Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie, Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, Uniwersytetu Łódzkiego, a także Uniwersytetu Warszawskiego. Przedmiotem zainteresowań autorów jest konsument, jego decyzje i działanie w warunkach rozwoju nowych technologii, szerokiego dostępu do internetu, kryzysów, a także ekspansji przedsiębiorstw na rynki zagraniczne. Analizie poddane zostały najnowsze tendencje w zachowaniach konsumentów pod wpływem zmieniającego się otoczenia oraz zachodzących w nich procesów. W książce zaprezentowano zmiany, jakie zachodzą w konsumentach podczas podejmowania przez nich decyzji zakupowych. Modyfikacje te są spowodowane zarówno użytkowaniem mediów społecznościowych, usług mobilnych, zmianą w stylu życia, jak i działaniami przedsiębiorstw. Wskazano współczesne problemy oraz przedstawiono specyfikę segmentów konsumentów charakteryzujących rynki rozwinięte. Monografia stanowi bogate źródło wiedzy dla studentów ekonomii, socjologii, marketingu oraz nauk o zarządzaniu. Adresowana jest również do naukowców, badaczy i praktyków.
Publikacja zbiorowa Mai Wojciechowskiej prezentuje całe spectrum zagadnień dotyczących współczesnego zarządzania biblioteką. Książka zawiera ważny zarówno z poznawczego punktu widzenia, jak i praktycznego kompleks zagadnień dotyczących współczesnego zarządzania biblioteką. Wprawdzie istnieją już na ten temat liczne monografie i artykuły, ale wiele omówionych w nich problemów jest już zdezaktualizowanych lub częściowo zdezaktualizowanych, a najnowsze piśmiennictwo na ten temat jest bardzo rozproszone. Stąd potrzeba nowego opracowania i kompleksowego zaprezentowania współczesnych problemów zarządzania biblioteką. Recenzowana praca bardzo dobrze wpisuje się i wypełnia tę obecnie istniejącą na rynku lukę wydawniczą.
16.1. Istota i treść zarządzania zasobami ludzkimi
16.2. Analiza pracy
16.3. Planowanie zasobów ludzkich
16.4. Pozyskiwanie pracowników
16.5. Adaptacja pracownicza
16.6. Ocenianie pracowników
16.7. Rozwój zawodowy pracowników
16.8. Motywowanie i wynagradzanie pracowników
16.9. Odejścia pracowników
Rozdział 17. Komunikacja i stosunki interpersonalne
17.1. Istota i poziomy komunikacji
17.2. Model procesu komunikowania w bibliotece
17.3. Cele, zasady i bariery komunikowania się w bibliotece
17.4. Psychologiczne aspekty komunikacji i stosunków interpersonalnych
17.5. Komunikowanie się z nietypowym lub trudnym użytkownikiem
Rozdział 18. Zarządzanie zespołami
18.1. Tło organizowania zespołów zadaniowych
18.2. Zespoły zadaniowe – definicja i rodzaje
18.3. Budowa zespołów zadaniowych
18.4. Zarządzanie procesem i zasobami ludzkimi w zespole
Rozdział 19. Zarządzanie jakością w pracy biblioteki
19. 1. Początki zarządzania jakością w działalności bibliotecznej
19.2. Nurty zarządzania jakością w bibliotekach
19.3. Obszary i metody badań jakości bibliotek
Rozdział 20. Controlling w bibliotekach
20.1. Definicje i geneza controllingu
20.2. Kryteria podziału controllingu
20.3. Rola controllera
20.4. Wdrażanie controllingu
20.5. Cele i zadania controllingu w bibliotece
20.6. Controlling w zarządzaniu biblioteką
Rozdział 21. Stres i patologie w zawodzie bibliotekarza
21.1. Patologie w zawodzie bibliotekarza
21.2. Patologie w procesie rekrutacji i selekcji
21.3. Patologie na etapie zatrudniania i podczas codziennej pracy
21.4. Patologie w obszarze rozwoju i motywacji
21.5. Stres, jego przyczyny i wpływ
Rozdział 22. Nowe specjalności w zawodzie bibliotekarza
22.1. Praca, zawód, specjalność zawodowa
22.2. Profesjonalizacja i deprofesjonalizacja zawodu bibliotekarza
22.3. Charakterystyka zawodu bibliotekarza i specjalisty informacji
22.4. Tradycyjne i nowe specjalności i kryteria ich wyodrębniania
22.5. Nowe specjalności bibliotekarskie
CZĘŚĆ IV. BIBLIOTEKA A ŚRODOWISKO ZEWNĘTRZNE
Rozdział 23. Klienci bibliotek
23.1. Rodzaje klientów
23.2. Badania potrzeb klientów
23.3. Strategia obsługi klienta
23.4. Prosumenci
Rozdział 24. Marketing biblioteczny
24.1. Zagadnienie marketingu
24.2. Koncepcja marketingu mix
24.3. Elementy promocji biblioteki
24.4. Marketing biblioteczny w literaturze przedmiotu
Rozdział 25. Promocja biblioteki i public relations
25.1. Promocja – definicje i narzędzia
25.2. Public relations i kształtowanie wizerunku biblioteki
25.3. Organizowanie działalności promocyjnej – case study
Rozdział 26. Biblioteki a kapitał społeczny
26.1. Pojęcie kapitału społecznego
26.2. Biblioteki jako miejsca budowania kapitału społecznego
26.3. Biblioteki jako miejsca spotkań
26.4. Biblioteki jako miejsca włączenia społecznego
26.5. Biblioteki współtworzące wspólnoty lokalne
26.6. Warunki do tworzenia kapitału społecznego – przestrzeń i pracownicy
Rozdział 27. Rola stowarzyszeń bibliotekarskich w rozwoju bibliotek i społeczeństwa
27.1. Stowarzyszenia i inne organizacje bibliotekarskie – definicje, geneza
27.2. Działalność międzynarodowa organizacji bibliotekarskich – przykład IFLA
27.3. Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich
27.4. Wypływ stowarzyszeń bibliotekarskich na użytkowników bibliotek na przykładzie działań w zakresie edukacji informacyjnej
27.5. Działania organizacji niebibliotekarskich na rzecz bibliotek – studium przypadku Programu Rozwoju Bibliotek
Rozdział 28. Lobbing na rzecz bibliotek
28.1. Lobbing – wybrane zagadnienia teoretyczne
28.2. Metody lobbingowe
28.3. Lobbing biblioteczny
28.4. Działalność lobbingowa na rzecz bibliotek w Polsce
Wykaz publikacji w języku polskim poświęconych zarządzaniu i organizacji bibliotek (w wyborze)
Część 1. Zarządzanie biblioteką – zagadnienia podstawowe
Część 2. Struktura i wewnętrzna organizacja biblioteki
Część 3. Kierowanie personelem biblioteki
Część 4. Biblioteka a środowisko zewnętrzne
Noty biograficzne
Indeks osobowy
Indeks przedmiotowy.
UWAGI:
Bibliografia, netografia przy pracach. Indeksy. Spis treści także w języku angielskim. Oznaczenia odpowiedzialności: pod redakcją Mai Wojciechowskiej ; Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Zarządzanie jakością to podstawowe podejście w pracy współczesnych bibliotek. Choć znane jest już od wielu lat, ciągle ewoluuje. Pojawiają się nowe założenia, metody badań oraz praktyczne narzędzia wspierające wysoką jakość pracy instytucji bibliotecznych. W książce zaprezentowano wieloaspektowe ujęcie zarządzania jakością, prezentowane zarówno przez bibliologów, jak i praktyków bibliotekarzy, na co dzień zmagających się z koniecznością realizacji usług na najwyższym poziomie. Zaprezentowane artykuły zostały zgrupowane w trzech głównych zrębach: 1. Rekomendacje (prezentacja najnowszych trendów, zagadnienia teoretyczne i terminologiczne); 2. Analizy (wyniki badań jakościowych i ilościowych); 3. Studia przypadków (doświadczenia bibliotek w zakresie projektowania, wdrażania i ewaluacji systemów jakości). Różnorodność tematów sprawia, że oddawany do rąk Czytelnika tom, może stanowić interesującą lekturę zarówno dla teoretyków bibliologii, bibliotekarzy bibliotek różnych typów oraz studentów bibliotekoznawstwa i informacji naukowej, dopiero pozyskujących wiedzę z zakresu jakości usług bibliotecznych.
Przyczynek do jakości zarządzania informacją i wiedzą w bibliotece akademickiej drugiej dekady XXI wieku
Badania społecznego i ekonomicznego oddziaływania bibliotek akademickich. Obszary, projekty, metody
Modele oceny jakości bibliotek cyfrowych
Narzędzia zapewniania i oceny jakości kształcenia profesjonalistów informacji
Badanie jakości otwartości polskich czasopism o otwartym dostępie w kontekście nowych wytycznych Directory of Open Access Journal
Bezpieczeństwo informacji a jakość zarządzania. Normy prawne i organizacyjne dla bibliotek i firm współpracujących
Zarządzanie jakością poprzez wzmacnianie systemu wartości w bibliotece
Rola przywódcy w procesie doskonalenia jakości funkcjonowania biblioteki
Jakość postrzegana jako satysfakcja użytkowników. Zagadnienia metodologiczne
ANALIZY
Jakość usług bibliotecznych w planowaniu marketingowym.
Wyniki analizy SWOT dla wybranych bibliotek województw: dolnośląskiego, wielkopolskiego, lubuskiego i opolskiego
Najlepsze praktyki w tworzeniu stron www bibliotek wyższych uczelni niepaństwowych
Kryterium dostępności jako wskaźnik jakości. Model rozproszony bibliotekarstwa publicznego na przykładzie bibliotek łódzkich
Doskonalenie jakości usług biblioteki w obszarze kompetencji informacyjnych jej użytkowników. Wyniki badań pilotażowych przeprowadzonych wśród studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego
Otwartość na wdrażanie nowoczesnych technologii a nowe formy zbiorów w bibliotekach Wyższych Szkół Bankowych (wyniki badań ankietowych)
Kształtowanie jakości usług bibliotecznych poprzez wsparcie profesjonalnych organizacji bibliotekarskich. Na przykładzie IFLA
Jakość usług biblioteczno-informacyjnych w bibliotece akademickiej w okresie rozwoju zasobów Open Access - wybrane zagadnienia
STUDIA PRZYPADKÓW
Opis stanowiska pracy jako wyraz dbałości o jakość kadr bibliotecznych. Przykład Biblioteki Uniwersyteckiej UWM w Olsztynie
Zintegrowany system biblioteczny jako narzędzie wspomagające zarządzanie jakością w bibliotece akademickiej. Przykład Biblioteki Uniwersytetu Łódzkiego
Wybrane problemy zarządzania książkami elektronicznymi w bibliotece akademickiej na przykładzie Biblioteki Głównej Uniwersytetu Techniczno-Przyrodniczego w Bydgoszczy
System oceny pracowników w Bibliotece Głównej Wojskowej Akademii Technicznej w Warszawie
Jakość usługi wypożyczeń międzybibliotecznych w Bibliotece Głównej Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie
Katalog online biblioteki narzędziem komunikacji z czytelnikiem. Analiza funkcjonalności katalogu Biblioteki Uniwersytetu Gdańskiego w oparciu o przeprowadzone badania
Wpływ zmian w strukturze i przestrzeni organizacji biblioteki na jakość usług. Przykład Wypożyczalni Akademii Sztuk Pięknych w Krakowie
Jakość usług bibliotecznych Biblioteki Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Elblągu
Projakościowe zarządzanie kadrami w Bibliotece Uniwersyteckiej w Poznaniu
Wpływ zmian organizacji działów merytorycznych Biblioteki Uniwersytetu Gdańskiego na jakość ich pracy
Zaspokajanie potrzeb użytkowników małej biblioteki wydziałowej w świetle badań ankietowych. Przykład Biblioteki Wydziału Nauk o Żywieniu Człowieka i Konsumpcji Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
Zarządzanie zbiorami Biblioteki NIFC w przestrzeni wirtualnej
XVII Międzynarodowego Konkursu Pianistycznego im. Fryderyka Chopina wobec potrzeb użytkowników
Techniki motywowania dwóch pokoleń bibliotekarzy oraz ich znaczenie dla nowoczesnego zarządzania biblioteką akademicką. Przykład Biblioteki Politechniki Poznańskiej
Wewnętrzny system zapewnienia jakości w Bibliotece Uczelnianej Politechniki Gdańskiej
Konfrontacja artysty z katalogiem bibliotecznym - na przykładzie badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów Akademii Sztuk Pięknych w Krakowie
UWAGI:
Bibliografia, netografia przy pracach. Oznaczenia odpowiedzialności: pod redakcją Mai Wojciechowskiej.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
